Visita a la Fundació

Fes clic a l'enllaç.

Comenta allò que més et va agradar

Autoretrat

Estudi de l'autoretrat de Joan Miró (1937)

Aquest és el treball previ al seu quadre reconegut mundialment. 

Fes clic a l'enllaç per veure'l acabat i fixar-te als detalls.

Prem aquí. 

Com és possible ?

CONCLUSIONS

Per què poden sortir resultats diferents en una mateixa presa de dades ?

Grup 1 :

Membres :

Sergi – Laura – María O – Helena

Conclusions:

1.       Falta d’atenció a l’hora de emplenar les dades.

Grup 2 :

Membres :

Daniel – María L – Wilfrin – Cristina V

Conclusions:

1.       No es mesura amb precisió, sinó que s’aproxima

Grup 3 :

Membres :

Víctor – Sandra J – Cristina M – Lourdemi

Conclusions:

1.       El material no està graduat de la mateixa forma

Grup 4 :

Membres :

Sandra B – Cristina G – Albert – Ainara

Conclusions:
     La precisió per mesurar i la vista de cadascú influeix a l'hora
     de pendre les mides.
     Les ganes de fer bé les coses també influeix.

Grup 5 :

Membres :

Gabriela – Sandra C – Marcos – Aitor

Conclusions:
      Es perd la concentració per la repetició de les tasques

Grup 6 :

Membres :

Cristina B – Ismael – Hani – Nerea

Conclusions:

      El factor més important és la precissió a l'hora de mesurar
      L'arrodoniment dels resultats, quan s'utilitza la calculadora, és diferent.

Grup 7 :

Membres :

Naiara – Marina – Adrià – Sara

Conclusions:
       Cadascú arrodoneix d'una manera diferent.
       No es comproven les dades per asssegurar el resultat seria el motiu dels valors dispars.

Massa valors - Fem estadística

Amb el conjunt de mides calculades, potser seria millor fer servir el càlcul estadístic i trobar la mitjana aritmètica de cada figura. 

Aquest són els valors aconseguits a classe:

Volum 2 Nº 7

Calculem àrees:

 

Tapís Tarragona

Aquí tenim la descomposició geomètrica de l'obra d'Art signada per en Miró : "Tapís Tarragona"
propietat de la Creu Roja Espanyola però cedida per la seva exposició popular al  Museu d'Art Modern, Tarragona. 


Formats set grups a classe per diversificar les tasques, i garantir els resultats (pensem en la precissió dels estris de mesura i la percepció visual de l'alumn@),  hem calculada l'àrea pintada a cada color de les figures i aquest són els resultats en cm2:

Línia del Temps

Aquí teniu un enllaç en el que es troba una línia del temps amb informació sobre la vida i la obra de Joan Miró.

Tanmateix, al llarg del curs, s'anirà afegint informació del que succeïa per aquells dies al món, completant d'aquesta forma l'àmbit socio-cultural de l'artista barceloní.

Aquesta informació l'afegirà tant el professor com els alumnes de la classe de Sisè del Centre Educatiu FAX.

Linia del Temps.

Així és l'Obra de Joan Miró

Miró

Aquest any, els alumnes de sisè fem el projecte sobre l'artista barceloní Joan Miró, considerat un dels màxims representants del "surrealisme".

A la seva obra va reflectir el seu interès pel subconscient, per l'esperit «infantil» i pel seu país.


Nosaltres volem lligar el seu surrealisme a la matemàtica delimitant la seva «llibertat» de traç amb l'ús de regle i compàs per estudiar les àrees dels polígons més bàsics; desmembrant les seves composicions en triangles, quadrilàters i polígons complexos.


Què és més surrealista que calcular l'àrea de la lluna verda, o de l'ocell cantant fent-los trossos ?


Al llarg del tercer trimestre afegirem al web del centre informació al respecte.